人間通訊社

面對校園中層出不窮的人際衝突與霸凌疑慮，第一線導師往往成為承受壓力最大的人。國際佛光會秀水分會於6月17日在秀水國小舉辦「從霸凌看校園安全」專題講座，邀請國際佛光會檀講師陳璿宇帶領30位教師，深入探討如何建立精準的辨識能力與正確的處置流程，透過實務案例與法規解析，協助教師打造「接得住孩子」的安全防護網。

講座中，陳璿宇以「破冰提問」直擊校園痛點，透過情境分析，帶領教師釐清「同儕衝突」與「霸凌」的界線。他強調，校園安全的第一道防線在於「敏銳度」；霸凌的核心在於「故意行為、重複發生、權力不對等」。在國小階段，霸凌多為「關係排擠」或「言語嘲諷」等冷暴力，極易被誤判為「開玩笑」。當孩子頻繁出現生理不適或行為異常時，正是隱性的求救訊號，教師必須即時介入。

在處理霸凌事件時，陳璿宇詳細拆解了最新的《校園霸凌防制準則》，特別強調「黃金24小時」的通報原則。依法通報不僅是教師的法定責任，更能透過「生對生」與「師對生」的雙軌調查機制，運用專業的調查小組分攤教師壓力。針對親師溝通，陳璿宇直言三大雷區：包括輕率附和開玩笑、未釐清事實前私下談判，以及要求受凌者「反求諸己」，這些皆為引爆親師衝突的導火線。呼籲教師應以「依法程序」作為後盾，而非孤軍奮戰。

陳璿宇指出，霸凌三角結構中最關鍵的是「旁觀者」。透過教育手段翻轉旁觀者的心態，將「告狀」轉化為「正義告發」，能有效瓦解霸凌者的權力舞台。此外，他建議運用每日心情貼紙、繪本教學及多元分組策略，將同理心融入日常班級經營。「我們無法保證班級永遠沒有衝突，但我們可以建立一個文化，讓孩子知道當他受傷時，一定有人會拉他一把。」

演講尾聲，陳璿宇感性表示，導師的敏銳與依法處置，是孩子在校園安全中最溫暖的支柱。與會教師紛紛表示，透過本次講座，對於法規處理的焦慮感大幅降低，並掌握了具體的班級預防工具。此次活動期望協助教育現場的老師們不再單打獨鬥，共同為孩子守護一個公平、友善且安心的成長環境。

學務主任賴信一表示，頒發感謝狀給講師及秀水分會，更感謝國際佛光會長期投入校園生命教育講座，傳遞老師面對霸凌防制與班級經營的關鍵。